Nesta segunda oficina o objetivo é aliar a teoria com a prática, aproximando a realidade do professor da sala de aula comum as novas possibilidades de avaliar o aluno, e criar estratégias de ensino que contemplem alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental dos anos finais.
Esta oficina tem carga horária de 2 horas, os professores terão o momento de recordar as estratégias que deram certo , quando eles eram estudantes. Haverá o momento da discussão teórica a partir do texto de desenvolvimento de aprendizagem baseado em Vygotsky, e o conhecimento sobre a deficiência intelectual que servirão de embasamento para abordar a deficiência e as dificuldades de aprendizagem (dislexia, discalculia, disgrafia e dispraxia) na escola. O tema desta segunda oficina é DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
É analisado situações concretas em sala de aula, e as possibilidades de atividades que poderiam auxiliar no melhor desenvolvimento deste aluno na sala comum. Levando em consideração suas potencialidades o seu conhecimento, o contexto de sua realidade e contribuições que ele poderá realizar no sentido de trabalho colaborativo e atuação coletiva entre seus pares como integrante da turma, com o lema “todos estão na sala de aula, então todos participam”.
No momento da sistematização de conhecimento busca dialogar com os professores sobre a organização da sala de aula para atividades cooperativas entre os alunos, contemplando a equidade (a igualdade de oportunidades) favorecendo a inclusão de todos os alunos; atividades de sala que possa contemplar todos os alunos, buscando realizar conexões com o contexto do aluno, a fim de proporcionar as potencialidades do aluno na arte, oralidade e criatividade; conteúdos, o mesmo conteúdo para todos, respeitando o nível cognitivo do aluno.
Permitindo a flexibilização e o apoio de recurso pedagógico para se alcançar o objetivo de aprendizagem do aluno; o diálogo entre os docentes e maior compartilhamento de informações sobre o aluno, possibilitando a construção de atividades que valorizem a participação do aluno evitando a sua exclusão; e avaliação, perceber diversas oportunidades de avaliar o aluno na sala de aula. Identificar o ponto inicial do aluno e se perceber como mediador do processo para auxiliar o aluno a alcançar suas funções cognitivas superiores.
Seja bem vindo(a) a oficina II!
RECURSOS DIDÁTICOS
- Manual: Oficina I e II
- Vídeos
- Para a acolhida: Ser diferente é normal “Gilberto Gil e Preta Gil”
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- Convivendo com as diferenças – Deficiência intelectual
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- Desenvolvimento da linguagem – “Vygotsky”
- Cartão de acolhida: Dinâmica do túnel do tempo
- Cartão de conclusão da oficina
- Slides
- Textos para atividades em grupo
- Jogos
- Wordwal – Deficiência intelectual (perguntas e respostas) – Jogo Online
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- Cartas – Estudo de caso
- Avaliações
- Formulário de autoavaliação
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- Modelos de avaliação